El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las tres grandes
teorías de [?] utilizadas más a menudo en la creación de ambientes
instruccionales. Estas teorías, sin embargo, fueron desarrolladas en una
época en la que el aprendizaje no había sido impactado por la [?]. En
los últimos veinte años, la tecnología ha reorganizado la forma en la que
[?], nos [?] y [?]. Las necesidades de aprendizaje y
las teorías que describen los principios y procesos de aprendizaje, deben
reflejar los ambientes sociales subyacentes. enfatiza que “el
aprendizaje debe constituir una forma de ser –un conjunto permanente de
actitudes y acciones que los individuos y grupos emplean para tratar de
mantenerse al corriente de eventos sorpresivos, novedosos, caóticos,
inevitables, recurrentes”.

Hace tan solo [?], los aprendices, luego de completar la educación
formal requerida, ingresaban a una carrera que normalmente duraría toda su
vida. El desarrollo de la información era lento. La vida del conocimiento era
medida en [?]. Hoy, estos principios fundamentales han sido alterados.
El conocimiento crece exponencialmente. En muchos campos la vida del
conocimiento se mide ahora en [?] y [?]. González (2004) describe los
retos que genera la rápida disminución de la vida del conocimiento:

“Uno de los factores más persuasivos es la reducción de la vida media
del conocimiento. La “vida media del conocimiento” es el lapso de
tiempo que transcurre entre el momento en el que el conocimiento es
[?] y el momento en el que se vuelve [?]. La mitad de lo
que es conocido hoy no era conocido hace 10 años. La cantidad de
[?] en el mundo se ha duplicado en los últimos 10 años y se
duplica cada 18 meses de acuerdo con la Sociedad Americana de
Entrenamiento y Documentación (ASTD, por sus siglas en inglés).
Para combatir la reducción en la vida media del conocimiento, las
organizaciones han sido obligadas a desarrollar nuevos métodos para
llevar a cabo la [?].”

Algunas tendencias significativas en el aprendizaje:

Muchos aprendices se desempeñarán en una variedad de áreas
diferentes, y posiblemente sin relación entre sí, a lo largo de su vida.

El aprendizaje [?] es un aspecto significativo de nuestra
experiencia de aprendizaje. La educación formal ya no constituye la
mayor parte de nuestro aprendizaje. El aprendizaje ocurre ahora en
una [?] de formas - a través de comunidades de práctica, redes
personales, y a través de la realización de tareas laborales.

El aprendizaje es un proceso [?], que dura toda la vida. El
aprendizaje y las actividades laborales ya no se encuentran separados.
En muchos casos, son lo mismo.

La tecnología está alterando nuestros cerebros. Las
[?] que utilizamos definen y moldean nuestro pensamiento.

La organización y el individuo son organismos que aprenden. El
aumento en el interés por la gestión del conocimiento muestra la
necesidad de una teoría que trate de [?] el lazo entre el
aprendizaje [?] y [?].

Muchos de los procesos manejados previamente por las teorías de
aprendizaje (en especial los que se refieren al procesamiento cognitivo
de información) pueden ser ahora realizados, o apoyados, por la
[?].

Saber cómo y saber qué están siendo complementados con saber
dónde (la comprensión de dónde encontrar el conocimiento requerido).